دانشگاه فرهنگیان پژوهش در آموزش معارف و تربیت اسلامی 2783-2252 7 2 2026 06 22 Designing a Teacher Competency Framework Aligned with the Mission of Farhangian University طراحی چارچوب شایستگی‌های معلم متناسب با رسالت دانشگاه فرهنگیان 7 28 4589 10.48310/riet.2025.20657.1521 FA فاطمه اکرمی دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران حسن حاجی زاده اناری گروه معارف و تعلیم و تربیت اسلامی، پردیس شهید چمران، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Journal Article 2025 08 27 The present study was conducted with the aim of designing a teacher competency framework in Islamic education aligned with the curriculum of Farhangian University. This framework, focusing on conceptual coherence, connection with Islamic educational foundations, and applicability in curriculum planning, attempts to present a suitable model for enhancing the quality of teacher education in the country's educational system. The qualitative research method was of the thematic analysis type, and data were collected through documentary analysis of Islamic and educational sources, as well as the examination of upstream documents. In this research, sources such as the Holy Qurʾān, Nahj al-Balāghah, the works of Islamic thinkers (such as Martyr Muṭahharī and ʿAllāmah Ṭabāṭabāʾī), and national education documents were analyzed. Subsequently, using open, axial, and selective coding, conceptual components were extracted and organized into macro dimensions. Furthermore, to validate the proposed framework, the Content Validity Ratio (CVR) method was utilized. The expert evaluation form was completed by a group of professors in the field of Islamic studies (Maʿārif Islāmiyyah) and curriculum planning <br />at Farhangian University. All components obtained an acceptable CVR value and were included in the final framework. The research findings led to the design of a framework comprising several main dimensions of competency, including: epistemological-belief (Maʿrifatī-Iʿtiqādī), educational-moral (Tarbiyatī-Akhlāqī), professional-specialized, and interdisciplinary competencies. This framework, while possessing an Islamic theoretical backing, has the capability to adapt to the needs of the teacher education system and can serve as a basis for revising the curriculum and educational policymaking. پژوهش حاضر با هدف طراحی چارچوب شایستگی‌های معلم در تربیت اسلامی متناسب با برنامه ‌درسی دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. این چارچوب با تمرکز بر انسجام مفهومی، پیوند با مبانی تربیتی اسلامی و قابلیت کاربرد در برنامه‌ریزی درسی، تلاش دارد تا الگوی مناسبی برای ارتقاء کیفیت تربیت معلم در نظام آموزشی کشور ارائه دهد. روش پژوهش کیفی از نوع تحلیل مضمون بوده و داده‌ها از طریق تحلیل اسنادی منابع اسلامی و تربیتی، و بررسی اسناد بالادستی گردآوری شده است. در این پژوهش منابعی چون قرآن کریم، نهج‌البلاغه، آثار اندیشمندان اسلامی (مانند شهید مطهری و علامه طباطبایی)، و اسناد ملی آموزش‌وپرورش مورد تحلیل قرار گرفتند. سپس با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی، مؤلفه‌های مفهومی استخراج و <br />در قالب ابعاد کلان سازمان‌دهی شدند. در ادامه، برای اعتبارسنجی چارچوب پیشنهادی، از روش نسبت اعتبار محتوا (CVR) استفاده شد. فرم داوری خبرگان توسط گروهی از اساتید حوزه معارف اسلامی و برنامه‌ریزی درسی در دانشگاه فرهنگیان تکمیل شد. همه مولفه‌ها مقدار CVR قابل قبول را کسب کردند و در چارچوب نهایی لحاظ گردید. یافته‌های پژوهش منجربه طراحی چارچوبی شامل چند بُعد اصلی شایستگی ازجمله: شایستگی‌های معرفتی- اعتقادی، تربیتی- اخلاقی، حرفه‌ای- تخصصی، و بین‌رشته‌ای شد. این چارچوب ضمن برخورداری از پشتوانه نظری اسلامی، قابلیت انطباق با نیازهای نظام تربیت معلم را دارا بوده و می‌تواند مبنایی برای بازنگری در برنامه ‌درسی و سیاست‌گذاری‌های آموزشی قرار گیرد. https://tarbiatmaaref.cfu.ac.ir/article_4589_c2134f8e793292578701d349f79b4c4a.pdf